Se requieren nuevos enfoques a medida que tecnologías como la inteligencia artificial cambian la faz de los campos tradicionales de CTE, dice un experto. Resumen de la inmersión: Los sistemas escolares de todo el país están evolucionando sus programas vocacionales para abordar los cambios e impactos de las tecnologías emergentes, como la inteligencia artificial, en los campos de educación profesional más populares. Los cambios en la tecnología automotriz, por ejemplo, significan que las escuelas necesitan nuevos enfoques en la forma en que se enseñan estos cursos para que incluyan las habilidades que los estudiantes necesitan aprender hoy, dijo Alisha Hyslop, directora de…
Autor: reed
Autor: Joaquín María Campos Rosa Ampliar información descargando gratuitamente el libro del autor, en el siguiente enlace: GUÍA PRÁCTICA PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA: Binomio docencia-aprendizaje El primer día de clase es crucial, ya que puede y debe marcar la pauta del resto del curso. En general y lo he podido observar, el profesorado lo considera un trámite porque lo “verdaderamente trascendental” empieza con la siguiente clase en la que ya se inicia el programa de la asignatura. La actitud, la información que se proporciona y el ambiente que crea el profesor contribuyen al inicio del fortalecimiento de la relación…
En el marco de la VIII Convención Científica Internacional de la Universidad Técnica deManabí (VIIICCIUTM-2024), a celebrarse en dicha institución, ubicada en la ciudad de Portoviejo,provincia Manabí, Ecuador; se convoca, a docentes e investigadores a participar en el V TallerInternacional de la Red de Estudios sobre Educación (REED) “Innovación, Calidad yEducación Transformadora”, mismo que se realizará en modalidad híbrida, los días del 21 al 25de octubre de 2024.El evento se celebrará con el propósito de establecer el debate en torno a las potencialidades dela Educación para establecer alianzas estratégicas, así como, exponer experiencias y perspectivasen los nuevos escenarios de formación.…
Cuando Marta comenzó la universidad, pronto se dio cuenta de que, aunque sus compañeros tenían buenas intenciones, muchos la trataban con condescendencia. Evitaban incluirla en los trabajos en grupo o le asignaban solo tareas sencillas. Cuando participaba en clase, le respondían con una entonación infantil, como si buscaran complicidad entre ellos. “Me ven más como una niña que como una compañera”, comentaba Marta al reflexionar sobre su experiencia. Su historia no es única: muchas personas con discapacidad intelectual encuentran en la universidad no solo un espacio de aprendizaje, sino también un entorno donde deben lidiar con el estigma social. El…